César Cuenca Cáceres 2 Instrucción en Estrategias de Supervisión de la Comprensión Lectora César Cuenca Cáceres Universidad Nacional de Educación a Distancia (Madrid) ccuenca11@alumno.uned.es Resumen Antecede tes: En este artículo presentamos un diseño de intervención en el que se ha elaborado un programa de instrucción directa en estrategias de comprensión lectora dirigido al nivel de educación primaria. El procedimiento establece instruir al profesorado que se encargará de su aplicación. Objetivos: Lograr una mejora en el desempeño de la comprensión lectora de los alumnos explorando nuevas vías de intervención o variables menos estudiadas. Método: Los alumnos serán separados por sus dificultades lectoras y asignados a un grupo de instrucción y otro de control. Conclusiones: La hipótesis del trabajo espera encontrar que las variables contempladas muestren eficacia en la mejora de la comprensión lectora y se puedan concluir directrices encaminadas a favorecer la instrucción en la enseñanza formal. Palabras clave: Comprensión lectora; instrucción directa; estrategias metacognitivas; supervisión de la comprensión. Abstract Precedents: This article presents an intervention design which elaborates a direct instruction programme in strategies for reading comprehension aimed at primary education level. The procedure entails to instruct the teaching staff who will be in charge of its implementations. Objectives: To achieve an improvement in the reading comprehension performance in pupils, either exploring new ways of intervention or less studied variables. Method: The pupils will be separated according to their reading difficulties and assigned to an instruction group or a control one. Conclusions: The study’s hypothesis expects to find that the considered variables show efficiency in the improvement for the reading comprehension so guidelines could be drawn to improving the reading instruction in the environment of formal education. Key words: Reading comprehension; direct instruction, metacomprehension strategies, supervision of the comprehension.
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